Gagne's theory of learning

 Gagne's conditions of learning theory 

 Introduction- 

Gagne is famous for his behaviouristic eclectic approach to the Psychology for the conditions of learning. According to gagne "Learning is a change in human disposition, or capability which can be retained and which is not simply ascribable to the process of growth".

 Gagne (1970) put forward his taxonomy which suggested by experimental research on learning, sets forth eight categories of learning -

Gagne, s Categories of learning - 

1- Signal learning - 

In this steps learring connect response to stimulus- It is classical conditioning and a kind of stimulous substitution. eg. a student learns to make generalized response to traffic signal. 

2-   Stimulus-response Learning - 

In this step learning connect response to stimulus -  it is S-R Learning or instrumental conditioning of Thorndike. It is process of response modification . 

3-  Chaining - in this steps Connect two or more overt Responses - It is a set of individual Ss - Rs in a sequence. If student learns links, then only chaining is possible. eg. numerical Math 1-100.

 4- Verbal association Learning - this type of learning bassed upon Connect a Varbal level to a distinctive stimulus. eg. A for Apple, B-for Ball .

 5- Discrimination learning - in this learning - Connect a different response to each of two similar stimuli - eg. a child make distinctive responses to each of the printed letters of the alphabets. 

6- Concept Learning - in this step- place several dissimilar stimuli in same class- It is making a common response to a class of stimuli having some common features which are essential. eg. concept learning of apple with natural fruit.

 7- Rule/Principle Learning - In this stage - Learn a relation between two or more concepts - It is also known as rule learning It is the formation of a chain of two or more concepts. Principle is an inferred capability.

 8. Problem Solving - in this stage - use principles to plan a response citis a natural extension of principle learning. In problem solving, students discover a combination of previously learned rules & principles that can be applied to solve the problem. 

 Educational Implications of Gagne's conditioning learning - 

1- A teacher should use action verbs while writing behavioural objectives. 

2- A teacher should observe the conditions of learning and should describe them in objective & testable terms. 

3-Gagne emphasized the role of instrumental conditioning and no or very limited importance to classical conditioning.

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Intelligence,definition,types,characteristics

                  

                     INTELLIGENCE -

Introduction-

 In everyday language, intelligence is about working within a person, going to a new place, adjusting oneself, etc., which have been defined by psychologists on their own basis, which is as follows -.

Definition- 

 Intelligence is the ability to adjust to new situations - 

According to William Stern  - intelligence is the ability to adjust to a new situation. 

According to Burt, -intelligence is the ability to make flexible adjustments. 

According to Woodworth, intelligence means the use of talent. It is the use of intellectual abilities to overcome a situation or to do something.

According to Ross- Conscious harmony in a new situation is intelligence. 

According to Wells- Intelligence is the ability to reorganize one's behavior patterns to perform better in a new situation.

2. Wisdom is the ability to think abstractly - 

According to Terman - Intelligence is the ability to think about abstract ideas. 

 According to Spearman - Relative thinking is intelligence. 

 According to Burt - Good judgment is the ability to reason well and reason. 

According to Binet- intelligence is the ability to think well, good judgment and self-criticism. These psychologists have called intelligence the ability to abstract.

 According to Terman- Intelligence is the ability to think abstractly. 

3. Intelligence is the ability to take advantage of past experience. -

Psychologists who gave this definition are 

 According to Thorndike Ebbinghaus- intelligence is the ability to make useful use of past experience. 

According to Dearborn- it is the ability to learn or gain from experience. 

According to Buckingham - Intelligence is the ability to learn.

 The broad definition of intelligence mainly takes the definition of Wechler -

 According to Wechler - Intelligence is that universal ability of a person by which he acts purposefully, thinks rationally and behaves effectively in the environment. 

1. Element (attributes) of intelligence-

Thorndike has divided intelligence into four elements -

 i)  Level-  It is related to the level of difficulty of the task, it shows the level of intelligence of the person.

 2 - Range-  It relates to how many difficult tasks of the same type we can do. 

3 -  Area - It refers to the total number of situations in which a person has to react.

4 - Speed ​​- It is related to how fast we can react in a given situation.

 2. Kinds of Intelligence - Thorndike gave three types of intelligence. - 

Abstract Intelligence - Abstract intelligence includes the ability to solve problems with symbols, words, numbers, formulas, etc. 

 Mechanical Intelligence - It is the ability to work effectively on machines and keep information. 

Social Intelligence - It is the ability to achieve adjustment in people. People with social intelligence quickly make others their friends.

Characteristics of intelligence - 

1. Each person's intelligence is different from each other. 

2. Intelligence is innate, it cannot be acquired after birth. 

3. Wisdom helps a person to solve difficult problems. 

4. Wisdom of lineage has a great impact on Socio-economic and cultural factors and ethnic differences also affect intelligence.

 5.  Environment, training and education also have an effect on intelligence.

 6. The development of intelligence takes place over a certain period of time. The development of the intellect stops until it ends. 

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बुद्धि ,परिभाषा,विशेषताएं ,प्रकार

                    बुद्धि  Intelligence 

Introduction- 

दैनिक बोलचाल की भाषा में बुद्धि किसी व्यक्ति के अन्दर कार्य करने,किसी नये जगह जाकर अपने आपको समायोजित करने इत्यादि से है जिन्हे मनोवैज्ञानिकों ने अपने अपने आधार पर परिभाषित किया है जो निम्नलिखित है -

परिभाषा- 

1. बुद्धि नई परिस्थितियों में समायोजन करने की क्षमता है - इस परिभाषा को देने वालों में-

विलियम स्टर्न के अनुसार - "नई स्थिति में समायोजित होने की योग्यता बुद्धि है।"

बर्ट के अनुसार - "बुद्धि लचीले समायोजन की योग्यता है।" 

वुडवर्थ के अनुसार - "बुद्धि का अर्थ प्रतिभा का प्रयोग करना है।यह किसी स्थिति पर काबू पाने या किसी कार्य को करने के लिए बौद्धिक योग्यताओं का प्रयोग करना हैं।"

रॉस के अनुसार . "नई स्थिति में सचेत सामंजस्य बुद्धि है।"

वेल्स के अनुसार - "बुद्धि नयी परिस्थिति में बेहतर काम करने के लिए अपने व्यवहार प्रतिमान को पुनर्गठित करने का गुण है।"

 2. बुद्धि अमूर्त चिन्तन की योग्यता  - 

टरमन - "बुद्धि अमूर्त विचारों के बारे में सोचने की योग्यता है l" 

स्पीयर मैन के अनुसार - "सापेक्षित चिन्तन बुद्धि है।". 

बर्ट के अनुसार - "बुद्धि अच्छे निर्णय अच्छी समझ तथा अच्छा तर्क देने की योग्यता है।"

 Binet के अनुसार- अच्छा चिन्तन ,अच्छा निर्णय तथा आत्म आलोचना की योग्यता बुद्धि है। इन मनोवैज्ञानिकों ने बुद्धि को अमूर्तचिन्तन की योग्यता कहा है। 

 3. बुद्धि गत अनुभव से लाभ उठाने की योग्यता - 

इस परिभाषा को देने वाले मनोवैज्ञानिकों में Ebbinghous , एवं thorndike है-

थोर्नडाइक के अनुसार - बुद्धि पिछले अनुभव के उपयोगी प्रयोग की योग्यता है । 

डीयरबार्न के अनुसार - यह अनुभव द्वारा सीखने या लाभ प्राप्त करने की योग्यता है।

बकिंघम के अनुसार - सीखने की योग्यता बुद्धि है। 

बुद्धि की विस्तत परिभाषा में प्रमुख रूप से वैश्लर की परिभाषा को लिया जाता है - 

वेश्लर के अनुसार - "बुद्धि एक व्यक्ति की वह सार्वभौमिक योग्यता है जिसके द्वारा वह उद्देश्य पूर्ण कार्य करता है तर्क पूर्ण चिन्तन करता है और वातावरण में प्रभावशाली ढंग से व्यवहार करता है।"                          

 बुद्धि की व्याख्या Discription of Intelligence - 

1- तत्व (Attributes) थार्नडाइक ने बुद्धि को चार तत्वों में बांटा है .

i ) स्तर (Level )-. यह कार्य की कठिनाई के स्तर के साथ सम्बन्धित है इससे व्यक्ति की बुद्धि के स्तर का पता चलता है। 

२) विस्तार ( Range ) यह इस बात से सम्बन्ध रखता है कि एक ही प्रकार के कितने कठिन कार्य हम कर सकते हैं । 

।।।) क्षेत्र (area) - इसका सम्बन्ध उन स्थितियों की कुल संख्या से है जिनमें व्यक्ति को प्रतिक्रिया करनी होती है। 

iv ) - गति (Speed) इसका सम्बन्ध इस बात से है कि हम किसी स्थिति में कितनी तेजी के साथ प्रतिक्रिया कर सकते हैं।                 

२. बुद्धि के प्रकार ( Kinds of Intelligence ) - 

थार्नडाइक ने बुद्धि के तीन प्रकार बतलायें-

 1) अमूर्त बुद्धि Abstract Intelligence - 

अमूर्त बुद्धि में प्रतीकों शब्दों अंकों सूत्रों आदि की समस्या सुलझाने की योग्यता सम्मिलित है। 

॥) यांत्रिक बुद्धि - mechanical Intelligence - 

यह यन्त्रों पर प्रभावशाली ढंग से काम करने व जानकारी रखने की योग्यता है। 

॥।) सामाजिक बुद्धि Social Intelligence -

 यह लोगों में समायोजन प्राप्त करने की योग्यता है। सामाजिक बुद्धि वाले व्यक्ति दूसरों को जल्दी अपना मित्र बना लेते है।

बुद्धि की विशेषताएं -  

1-प्रत्येक व्यक्ति की बुद्धि एक दूसरे से भिन्न होती है। 

२- बुद्धि जन्मजात होती है इसे जन्म के बाद प्राप्त नहीं किया जा सकता 

३- बुद्धि व्यक्ति को कठिन समस्याओं को हल करने में सहायता प्रदान करती है।

 4- वंश का बुद्धि पर बहुत प्रभाव पड़ता है

5- सामाजिक आर्थिक एवं सांस्कृतिक कारक तथा जातीय भिन्नताएं भी बुद्धि को प्रभावित करती हैं।

6- बुद्धि पर वातावरण प्रशिक्षण एवं शिक्षा का भी प्रभाव पड़ता है। 

7- बुद्धि का विकास एक निश्चित समयावधि तक होता है। किशोरावस्था के समाप्त होने तक बुद्धि का विकास रुक जाता है। 

8- बुद्धि और ज्ञान में गहरा सम्बन्ध हैं। ज्ञान का जीवन में व्यावहारिक प्रयोग बुद्धि कहलाता है। बुद्धि की सहायता से ज्ञान प्राप्त किया जा सकता है परन्तु ज्ञान की सहायता से बुद्धि को विकसित नहीं किया जा सकता है ।      

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